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多觀察少干預 學會向孩子求助 美國德國日本幼
2021-08-09 

多觀察少干預 學會向孩子求助 美國德國日本幼

   幼兒園肩負著培養孩子獨立性的重要任務,幼兒園及老師如何擺正自己的位置、啟動孩子的內驅力?美國、德國和日本園所的做法或許能給我們帶來一些啟示。

 

  1. 美國幼兒園:多觀察少干預,把選擇的機會留給孩子

 

  美國幼兒園非常重視培養孩子的獨立性,主張多觀察少干預,培養和啟動孩子的內驅力。

 

  我是小小值日生

 

  每周一早上,孩子們會同老師圍坐在一起,除了新的一周伊始老師與孩子們互相問候交流的環節,就是自由選擇一周的值日的內容。

 

  一說到“值日”,可能大家會擔心這么小的孩子,這不是給孩子們負擔嗎,但實際情況讓人意外:每個孩子都認真地思考并積極踴躍地選擇自己的一周職責!

 

  CPE中國幼教展 | 多觀察少干預,學會向孩子求助,美國德國日本幼兒園這樣培養獨立性

 

  例如每天早上孩子們會根據飼養位置旁邊小動物的習性介紹和飼喂指南來飼喂小動物,照料植物,布置午餐桌,把臟衣物送去洗衣房,整理碗碟等。

 

  像布置餐桌這樣的工作需要很多環節,老師又對這些環節進行了拆分,分解成搬桌子,搬椅子,布置桌布、碟子和刀叉,布置花裝飾餐桌等。每個孩子選擇一個環節,分工合作。孩子們認真十足地忙前忙后,搬著對他們來說還挺重的椅子出出進進,樂此不疲。

 

  我的“工作”我做主

 

  在幼兒園每天一個半小時左右的“工作時間”中,孩子們可以自由選擇日常生活、感官、語言、文化和數學這五個區域,在舒緩的背景音樂中專注地工作。

 

  這邊,一個小男孩正在做虹吸實驗。另一邊,兩個女孩正在專注地畫畫。走到另一個工作站,老師正在示范蒙氏數學的工作,引導一個小姑娘用數學教具“銀行游戲”做四位數的加法工作。

 

  而在布置溫馨的閱讀角里,兩個小女生席地而坐,邊看繪本邊輕聲交流,享受著閱讀的樂趣。“Try again! Good job!”老師引導孩子做看圖拼單詞工作,當孩子拼對時,他點頭給予肯定。當孩子遇到困難時,則會在旁鼓勵,直到孩子拼對。

 

  2. 德國幼兒園: 適時“示弱”,給孩子擔當的機會

 

  學會向孩子“求助”

 

  在德國幼兒園,常常可以看到老師通過向孩子求助給予孩子獨立擔當的機會。

 

  “Clara,你能給老師遞一下蠟筆嗎?”

 

  “Milan, Tim想要拿柜子上的拼圖,你能幫他拿一下嗎?”

 

  “Johana,Mia的鞋子穿了很久沒穿進去,你能過去幫一下她嗎?”

 

  孩子都有樂于助人的天性,老師通過向孩子尋求幫助,或者讓大孩子幫助小孩子,培養他們的獨立意識和自信。

 

  德國幼兒園會常常讓孩子幫忙做“家務”,比如開飯前讓孩子一起布置餐桌,擺放餐具,吃完飯一起收拾桌子,把餐盤放回餐車上。

 

  有的幼兒園老師還會經常給孩子布置“廚房小任務”:比如讓孩子烤華夫餅,烤餅干、做水果沙拉、榨果汁等等,老師會在一旁指導保證安全。和孩子們一起制作食物,再一起享用它,這讓他們非常開心,非常有成就感。

 

  尊重孩子的選擇

 

  重視讓兒童獨立做決定,從小培養他們獨立思考和判斷的能力。讓兒童學會自己對自己負責,他們要學會規劃和安排自己的時間,落實計劃并在之后對過程和結果進行評估。

 

  在幼兒園每天上午,孩子們會自己決定參加什么活動(如繪畫,唱歌,踢球,開小汽車等),也可以自己提出新的、有時聽起來甚至有些離譜的建議。

 

  比如一位男老師帶著幾個大一點的孩子在院子里面放火,因為有個孩子在前一天提出了這樣的建議,并得到了積極響應。于是,老師便做了相應的準備和安排,放火時帶了滅火用具。先放火,再滅火,孩子們興奮極了。

 

  給孩子獨立解決沖突的機會

 

  讓兒童獨立做決定還包括讓孩子們自己解決相互間的沖突。兩個孩子爭搶同一件玩具,老師在遇到沖突的時候并不急著扮演裁判的角色,而是讓孩子們自己或者與孩子們一起思考如何解決沖突。

 

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